2021街头日记观后感

《街头日记》影片讲述的是艾琳通过自己的坚持让一个问题回到正轨，《街头日记》让我们知道没有谁是应该被放弃的。以下是小编为大家精心整理的街头日记观后感，希望大家能够喜欢!

街头日记观后感1

这是一个真实的故事改编而成的电影。

讲述的是一位敬业的老师，来到一所本是全校学生的成绩都很好的一流的学校，发现她的所任教的班级中许多学生身处下层社会，为街头暴力所困扰，感觉生活的黑暗，不肯进取，于是她让她的学生们利用日记记录下点点滴滴的遭遇，走进他们的生活，改变了这些学生们的某些观点，并继续带着他们前行直到他们顺利毕业，从而培养出有建设性的学生。

整部影片以火灾、战争、平民暴动开始，帮派暴力和种族对立达到空前紧张，让观看者应接不暇，好像混进一个没有出口的乱世当中。就是在这样的社会背景下，艾琳.格鲁威的有色种族和犹太种族的学生们就在这样的不太平的家庭和社会中长大，滋生了他们自暴自弃的心理，也厌透了白人们的自以为是横行霸道，整天在为种族、荣誉和尊严而互相厮杀的生活中。艾琳.格鲁威，一位称职的好老师，给这群孩子们找到了自信改变了他们的一生。

当她来学校报到时她说她本来是要学法律的，因为这样可以在法庭上为黑皮肤和犹太人受到不公平待遇时能极力为他们辩护。但是她改变了自己的初衷，她要去学校从事教学工作，因为已经上了法庭的孩子已经输在起跑线上了，要改变这个现状，只有从教。这是我为女主人公骄傲的地方，纵使家人不同意和丈夫的不满她依然坚持自己的想法尽自己所能去帮助这些孩子，哪怕是去摆地摊卖胸罩，再去当服务员以此来赚取额外的钱补贴教育经费的不足，(其实不是真正的教育经费不足，而是学校不愿意，把钱花在这些差班的学生身上)，来鼓励比较有突出成绩的学生的校外旅游。试问，如今，在中国西部支教的老师们有多少也为此付出了他们的时间精力和金钱，想到这里，我的心里打翻了五味瓶……

我敬佩这样的人。她自己花钱送学生们每个人一本笔记本，鼓励他们将自己的辛酸记录下来，使学生们有了心灵的依靠，更是花大笔的钱给他们购买新书以此提高他们的阅读能力。身为白种人的她确实的走进了被白种人排斥的种群当中，成为他们生活上的`朋友。即使她的丈夫离她而去时她依然固守她的学生不愿放弃她的工作，我想这时候她已经将她的整颗心都献给了她可爱的学生们。她把自己对他们的理解和尊重融合在一起，赢得了学生们大部分人的尊重。即使最后比较固执的艾雅也受到艾琳.格鲁威老师的感染，勇敢地站在了正义的一边出庭作证。这一切都是艾琳.格鲁威一心为学生做事的结果。在后面有位学生还情不自禁地喊她一声“妈”，使这部电影增加了几分发人深思的气氛。因为她改变了这些孩子，让他们就如重获新生，是他们的第二个母亲。看到了这我已近泪流满面了……

最后我总结一句：大爱无言，大爱可见，教育者若有一颗爱心，那么他/她就是成功的教育者。

街头日记观后感2

要成为一位出色的班主任，需要花费许多的精力，甚至是牺牲自己的幸福，当然这指的是情感生活。《街头日子》是讲述了一群不同肤色的美国孩子，在女教师爱琳.格鲁威的精心带领下，走出了父辈和同伴们对种族歧视的阴影和暴力，并且喜欢上阅读。

开始看的时候感觉葛女士对孩子们鼓励的那些话觉得有些老套，可她毕竟是一个刚参加工作的新教师。而在她一次次的活动中，让学生们逐渐明白了生命的重要，不要漠视。特别是在葛女士身兼三份职业为孩子筹钱买书和参观犹太人博物馆之后，孩子们也逐渐明白了生命是需要尊重的，而前提是你首先从尊重被人开始。还有一个环节值得大家思考，那就是葛女士给每位学生准备的一本日记本，写上自己的想写的，自己的经历、想法......从这里打开了学生封闭的情感大门。

那么她在什么样的情况之下完成的呢，当然也是在传统体制下完成的。所以我们应该放弃我们的借口，其实我们都是缺少一个坚强而韧性的心，其实我们只要坚持都能做好一件事。

还有一个思考的地方，我们现在社会上经常在讨论教师的第二职业，家教之类的，那都是在为自己更好的物质生活而努力使我们这样去做，难怪中国青年报社会调查中心通过网络对全国数万名名公众进行调查：哪个职业道德最差?难怪教师职业排在第三了。但是葛女士是为了学生能读上书而去兼的，而且是两份工作。或许我们是不是也可以这样去做?

同时也让我看到一个人的成功是离开不开旁人的支持，特别是家人的支持和鼓励，这点是非常重要的。

当然每个人的理想是不同的，有自己不同的见解。

注：这是一个真实的故事改编的，大家可以看看《自由作家日记》这本书。

街头日记观后感3

看完《街头日记》。从中可以看到教师的神圣在于抗争，不走“寻常路”。

面对不想学习的、对抗的、不合作的班集体，爱林老师没有气馁。

爱林老师积极去了解学生理解学生，这样教学开始有了良好的开端，如何消除种族间的敌视，她从游戏入手，中间画了一条线，让他们因同样的回答而走近。最后特别让人震撼的问题是“你有朋友死于混战吗”学生们一下子沉默了，有了失去友人的共同的悲痛。这样子就开始有一根无形的哀痛把他们联接起来。

老师让他们讲述自己的故事，这样子，学生的情感得到宣泄，其实也是得到关注和治疗。学生慢慢靠近老师。因为真正为孩子(他们)着想的人，他们会感觉到的。

然后，老师告诉他们人类更大的悲痛，就是二战中的大屠杀。千方百计组织了旅行，通过现场(纪念碑)教育，开启孩子们局限在自己圈子的“冤冤相报”的心智模式。

接着，筹集《安妮日记》图书让学生们阅读学习。这样每个人都进入到故事，进入到学习中。他们在寻找自己的影子，寻找生活的答案，寻找学习的理由。

在这样的过程，他们开始互相了解，融洽相处，面对残酷的现实。

最后，印出他们自己的书，让他们觉得他们不再是呆在教室的孩子，而是拥有自己的心声和故事的作家，真正让他们感觉到“我们虽然平凡，但我们也可以做出不一般的事”。被承认、被尊重使他们站立起来，当然这是他们自己争取来的——成为这个多元社会的有价值的一员。经由这样的过程，他们开始迈向真正的学习迈向成熟之路。

当然，老师的伟大还在于要和官僚的作战，敢于走出常规，和不理解的庸俗势力抗争。

影片表现一个独特的教师，展示一个独特课程教学。(老师在能不能继续教高三时，努力争取，并且安抚学生们不要依靠别人——“是你们自己做到的，不是我。不要拿我作为一个你们做不到的借口”——让孩子们去寻找自己的力量，而不是依赖别人。这是一个理性的老师，而不是一个保姆式的老师，不是为了自己虚幻的满足。——只有这样，双方才能更独立而自由地成长。)

其中有一些感人的地方：老师从欧洲请来保护安妮的老人现身说法，这是学生们一次难忘的会面，也会留下一生的烙印。特别是她说，“我们都是普通人，我只是做我认为对的事情。”当学生说，“我心中从来没有英雄，但你是我的英雄。”她说，“每一天你们都在和阴暗的现实抗争，你们才是英雄。你们在用微不足道的方式去寻找光明。”

爱林的父亲由原先的反对变为羡慕、佩服，而发自真心对她说，你是个很棒的老师，独一无二，你被赋予重托。

这是一部好电影，告诉我们教育的艰难和伟大。

街头日记观后感4

在我短短的十四年的生命中，这是最糟糕的一次暑假，街头日记观后感。一切从一通电话开始。我妈妈哭着，哀求着：请求多宽容几天，好像她在喘着最后一口气。她紧紧的抱着我，眼泪不停地流，他的眼泪像子弹一样打着我的衣服。告诉我，我们已经无家可归了。他不断地向我说抱歉。我知道我已经没家了。我应该在圣诞节的时候，要求便宜一点的礼物。在被驱逐的那天早晨，我被一声粗鲁的敲门声惊醒。警长在哪里执行他的工作。我仰望天空，等待事情的到来。我妈妈没有家庭可以依靠，也没有收入。都没有家了，还要来上学或拿好成绩干什么?公车停在了学校前面，我觉得想吐。我穿着去年的衣服、鞋子，没有剪头发。我一直在想会被取笑，然而，我被那么多的朋友问好，还有英语班的学生。这触动了我，格罗威女士，我去年的疯狂英语教师，是我唯一拥有希望的老师。与朋友们谈去年的英语课和我们校外旅行，我开始觉得好多了，观后感《街头日记观后感》。我收到我的课程表的第一个老师是203班的格鲁威女士，我走进教室，感觉……，生活中所有问题都不在那么重要了，我回家了。I AM HOME!

从这篇日记我们可以看到，这是一群怎样的孩子。他们生活在社会的底层，每天都在暴力中长大，能否顺利活过一天都不知道。种族歧视、帮派斗争、无人信任，他们的感叹就是“学校就是社会也是监狱”，学习正如这个学生所感受到的那样，学习好又能怎样呢?他们放纵自己，打架、斗殴，谋杀，枪声不断，学习完全是一件无足轻重的事情。

文章的最后，或者影片的最后，203已经成为孩子们心中的家。他们不再相互仇视，多了份宽容，多了更多的信任、了解，亲如一家。这一转变，就是依赖一个他们心目中的“妈”-----格鲁威尔小姐。

格鲁威女士从一个理想主义的教师接手这样一群孩子开始，许是理想的信念的作用，并没有放弃他们，而是从理想回归现实，观察他们，倾听他们，了解他们，最终找到了一把打开他们心门的的`钥匙----日记，这也是唯一可以拯救他们的方法。这也是片名的由来。

故事如果不是强调这是真人真事改编的，我都有些不相信，这样一群孩子可以改变!，这也一透视出自己对这样的一群人内心的主观想法。如果让自己去教这样的孩子，估计我会和那个教三年级的老师差不多，对这样的孩子是一种默然，甚至会是厌恶。

面对现实，我更多的可能去抱怨社会，抱怨制度。现在想来，最该抱怨的就是自己，在自己力所能及的范围内，自己又作了什么呢?教授知识不是教育的全部，很重要的一部分应当是“育人”，赋予孩子们生活的希望，创造的愿望。

街头日记观后感5

教育类的影片无非重复着这样的模式：一个各方面表现极差的班级，在新来老师的教育感化下，表现日益优秀。《街头日记》讲述的也是这样的一个故事。对第一次任教的艾琳老师来说，班级学生的表现让她大开眼界、目瞪口呆。

那是一个特殊的班级，由来自拉丁美洲、柬埔寨、犹太部落、波霸大陆等不同种族的学生构成，外加唯一的一位白人学生。与其说他们是一群学生，还不如说他们是帮派分子。他们彼此之间只有基于肤色的仇恨，一言不和就动手打群架，乃至随时有可能掏出身上的枪支致对方于死地。课堂上经常上演着种族歧视、暴力不断的一幕，彼此看对方的眼神中也流露出不屑和憎恶，关系非常紧张。就如嫒娃所说的那样，“学校就如这个城市，而城市就如一所监狱”。他们中有许多人是从监管所出来的，有着各自的帮派团体，有的来上学也并非本人所愿。可以想象，这样的一群内心充满着种族仇恨怒火的学生，对艾琳这个女教师来说无疑是个巨大的难题，但艾琳依然以她执着的激情迎难而上。

倾听心扉篇

看似野蛮、暴力的每个学生都曾有过辛酸惨痛的经历，那是种族歧视烙印在他们身上的仇恨。他们每一天都有随时失去生命的可能，为着每一天活着而感到庆幸，谈何读书呢?他们内心的愤怒让他们敌对周围的一切，尤其是白人，包括艾琳这位白人教师。连艾琳也没有想到，她的学生们在宣泄式地述说各自的经历时竟激动地流下了眼泪。艾琳明白，只有让学生敞开心扉，才能进行有效的沟通。

于是，艾琳开始走进并倾听学生心扉的尝试。她带全班学生玩了个“线上”游戏：在教室中间拉一条红线，艾琳逐个提出问题，符合的学生站到线上。这是对全班学生进行的一个大致了解。从喜欢的歌手、某本书是否读过到最后的“因为帮派暴力曾经失去朋友”的，逐步深入学生的内心，叩开了学生的心门。游戏最后，艾琳让学生们站在线上一个个报出失去的朋友的名字，这又一次让他们感受到了痛彻心扉的滋味。

为了更全面、更深入地倾听学生的心扉，艾琳在游戏结束后顺势给学生发日记本，提议坚持每天写，可以写过去、现在、将来一切的善恶美丑。并强调如果日记要交给老师读的，就放在那个会上锁的橱柜里。若干天后，出乎艾琳的意料，橱柜里叠放着厚厚的日记本。其实，学生的内心有太多的情绪要诉说，有太多的记忆要回顾，有太多的压抑要释放，日记本与艾琳老师是他们可信任的观众，是共享的平台。在那个夜晚，在那个空旷安静的教室里，艾琳一口气阅读了学生的日记，走进了学生的内心世界。她震撼极了，原来她的学生都有着这样痛苦的过往。学生们的倾诉，艾琳的感同身受，日记本成了他们沟通的桥梁。师生之间的信任与真正的理解慢慢建立起来了。

以情疗心篇

如果仅仅止于了解学生的内心，而不想办法扑灭他们心中的仇恨之火的话，那也只是徒劳。艾琳为了她的学生竭尽所能，没有条件创造条件，展示出作为教师的高贵品格。

艾琳除了日常的工作外，还在商场卖东西，在酒店看门兼职，为的就是筹钱带学生去集体旅行。这对长期局限在学校的学生来说颇为难得，而且此次的旅行地点是艾琳曾在课堂上提及过的学生颇为感兴趣的博物馆。那是为纪念“二战”中被杀的人，尤其是犹太人所建造的，其中有许多人的生命就定格在孩童时代。当学生们进馆时，他们手中都会拿过一张印有小孩图像的卡片，等到出馆时才知道那小孩是否活着。当知道不幸时，学生们的心中阵阵绞痛，无不哀伤。除了博物馆中历史陈迹的回顾，艾琳还邀请了“二战”中集中营的幸存者，以他们真实的经历感染学生，让学生们明白其实活着是一件多么不容易的事，要热爱生命。这些都是艾琳的智慧——唤醒学生心中潜伏着的对全人类最基本的悲悯情怀，来治疗心中偏狭的种族歧视。

经典的作品也具有抚慰心灵的作用。艾琳依靠自己的力量，为学生特别购买了适合他们的书籍，其中包括《安妮日记》。学生们欲罢不能，公交车上、走廊上、被窝里到处可见他们读书的身影，在读书的过程中，心灵自然受到了洗礼。他们开始超越种族地同情一切该同情的人，帮助一切该帮助的人，用“爱”代替了“仇恨”，使得整个班级有了“家”的凝聚力与温暖。书籍对学生所起的正面引领作用毋庸置疑。

正如艾琳所认为的那样，“等到你在法庭上为孩子辩护的时候，我们已经失去了战争，真正的斗争应该在课堂上”。在这场课堂的“斗争”中，艾琳倾听心扉、以情疗心，终于赢得了胜利，也赢得了学生的敬爱。